Tarea 10: El Sol.

El astro más cercano a nosotros el cual se le considero en la antigüedad un Dios, el Sol. En los últimos cien años apenas hemos logrado desentrañar algunos de sus misterios entre los cuales les tocara explicar las diferentes formas de transmisión de calor y la fuente de la energía del sol.

1. Da un ejemplo de la vida cotidiana de las tres maneras de transportar energía que existen en el Sol. Acompáñalos con un diagrama.
2.¿Cuál es la fuente de energía del Sol y como se sabe que no es combustión ni energía gravitacional?

http://fercha06.blogspot.com/2010/01/la-energia-del-sol.html

Es muy importante el punto 2 por que inclusive en 1920s se discutía la fuente de energía del Sol, revisen y si pueden expliquen con formulas porque no puede ser energía gravitacional y finalmente para revisar algunos conceptos. Finalmente, comentándoles un error común la energía se transporta radiativamente, viene de radiación (luz) y la desintegración de los elementos pesado como el Uranio producen radioactividad, viene de radioactivo (emisión de partículas alfa).

http://www.jovenastronomo.mendoza.edu.ar/pl_sol.htm

Tarea 9: Newton

Hola muchachos, ahora nos adentramos un poco al misterio de la emisión y absorción de la luz, así mismo sintetizamos todo el conocimiento de Galileo y se desarrollo una nueva teoría la Gravitación de Newton, revisando si pusieron atención tenemos:

 1. Haz un esquema que explique porqué la fuerza de marea depende del tamaño del cuerpo que la siente.


2. Coloca un disco CD cerca de la ventana donde entre el sol, cerca de una vela, y cerca de una estufa o un horno eléctrico. Señala tres similitudes y diferencias. 


Si desean aprender un poco más revisen las leyes de Kirchhoff para la luz, éxito y les deseo un buen fin de semana.

Tarea extra 2: "El que no conoce su historia, está condenado a repetirla"

En esta ocasión Andrea nos a proporcionado una fabulosa tarea extra, para revisar los modelos cosmológicos antiguos.

Explica los modelos cosmológicos que vimos en clase  (de manera que queden claras sus semejanzas y diferencias):
-Modelo de Aristóteles.
-Modelo de Ptolomeo.
-Modelo de Copérnico.
-Modelo hecho por ustedes en la clase  (para los que no asistieron, ésta actividad trataba de inventar un modelo que explicara el movimiento de los astros situándonos en el siglo III a. C. en vez de poner alguno de los que sus compañeros hicieron en clase pueden
proponer uno nuevo).


Esta tarea no es obligatoria, pero recuerden que repasar y escribir el trabajo hecho en
clase les ayuda a reforzar sus conocimientos.

Los comentarios son muy importantes de esa manera sabremos si están comprendiendo o no
las clases y si necesitan ayuda  no lo duden. Finalmente como pregunta, cual creen que es el

modelo cosmológico que nos rige en la actualidad, espero sus respuestas y les deseo una excelente semana.

Tarea 8: Galileo II

Ya vistos los aportes de Galileo en el mundo de la física y la astronomía una tarea sencilla de investigar y más importante para entender los primeros pasos de la física.

1) Describe tres aportes de Galileo a la física.


2) Describe cinco aportes de Galileo a la astronomía.

Al menos tres renglones por cada aporte, recuerden entregar la tarea el martes.

Tarea Extra 1: Coordenas ecuatoriales y horizontales

Muchachos, tardamos un poco para decidir una buena tarea extra, pero esté es el momento ideal para reforzar nuestros conocimientos de coordenadas celestes con un sistema ya visto, el ecuatorial y uno nuevo el horizontal, más natural a la localización de objetos celestes. Es obligatoria la entrega de esta tarea para los que sacaron menos de seis en su tarea de coordenadas celestes:

1. Investiga en que consisten los sistemas de coordenadas ecuatoriales y horizontales, sus diferencias y en que se utilizan. (10 renglones por cada uno).
2. Realiza un dibujo ilustrando cada uno de los sistemas por separado.
3. Explica como se realiza la transformación de un sistema de coordenadas a otro.
Extra: Calcula un punto en los dos sistemas de coordenadas.

Como verán esta un poco larga, pero les brindaremos una herramienta extra para esta tarea y lo que sigue en el curso, bibliografía muy recomendable, es decir, obligatorio que pueden consultar en la biblioteca de la facultad o en el instituto de astronomía.

Hannu Karttunen, Fundamental astronomy

http://132.248.1.16:8991/F/AKVTTE74AGKKIDL62PGYK6SI4Q1NUXGEBYCDEJR2LSNMAXUGKR-01358?func=find-acc&acc_sequence=000031106

Bradley W. Carroll, An introduction to modern astrophysics
http://132.248.1.16:8991/F/AKVTTE74AGKKIDL62PGYK6SI4Q1NUXGEBYCDEJR2LSNMAXUGKR-01583?func=full-set-set&set_number=000017&set_entry=000001&format=999

Con la bibliografía les sera más claro los dos sistemas y el reconocimiento de objetos celestes en la bóveda, les deseo mucho éxito en esta tarea extra, recordandoles cualquier duda pueden contactarnos por el Blog dejando sus comentarios.

Tarea 7: Galileo I

En esta tarea, ahora vamos al renacimiento de las ciencias con el mayor exponente de astronomía Galileo Galilei, astrónomo y físico moderno que nos brindo el telescopio como instrumento astronómico, revisando los antecedentes tenemos los siguientes dos ejercicios:

1.-Dibuja un diagrama que explique a qué se debe el movimiento retrógrado de los planetas.

2.-Explica cómo funciona un astrolabio primitivo para medir la altitud de los astros sobre el horizonte, debe incluir un dibujo.

Es una muy buena tarea para comprender como cambio la visión del mundo y aprender el contexto en el cual Galileo revoluciono el pensamiento de la época, mucho éxito y recuerden la

perseverancia los llevara cumplir cualquier objetivo.

El espectro electromagnético: frecuencia y longitud de onda

El espectro electromagnético, se divide de acuerdo a su longitud de onda (λ) ó frecuencia (u)  de la luz, para entender un poco como se relacionan estas dos cantidades físicas, hay que recordar que la luz es una onda que viaja a la velocidad de la luz (c) quedando establecida una relación sencilla para transformar de longitud de onda a frecuencia y a la inversa:

 λ υ = c

El entendimiento de la luz como onda y partícula (fotón) se dio con la mecánica cuántica, estableciendo la siguiente relación entre la energía y la frecuencia:

E = h υ

Donde h es la constante de Planck un a cantidad minúscula pero de vital importancia en la mecánica cuántica, después detallaremos este punto.

Hay que notar dos cosas sencillas, la luz solo participa con fenómenos que son del orden de escala de la longitud de onda, por ejemplo, una proteína es del tamaño de decenas de nanómetro, una millonésima de milímetro, estas son solo detectables con microscopios electrónicos de   rayos X con λ=1 - 0.1 nanómetros. Finalmente la segunda parte está relacionada con al energía y la frecuencia, en la segunda relación a mayor frecuencia mayor energía y al revés es valido. 

Piensen en estas relaciones para describir sus objetos astrofísicos y lo mas importante dejen comentarios con sus dudas, preguntas y sugerencias.

Tarea 6: El espectro electromagnético

El tema de esta tarea nos abre la posibilidad de explorar el cielo no solo con nuestros ojos si no con un sin fin de aparatos, telescopios e instrumentos que exploran todo el espectro de la luz, siendo fascinante ver las imágenes desde el radio a los rayos gamma de los astros, repasando un poco lo visto:

Tarea 5: Arqueoastronomía II

Hola muchachos nuevamente seguimos con las tareas arqueastronomía para conocer como medir el tiempo y convertirnos en grandes medidores de los cielos. En esta tarea hay que pensarle un poco para llegar a una respuesta al problema de medir el tiempo.

1. ¿Cómo puedes calcular la duración de un día usando un cronómetro y observando las estrellas?

2. ¿Por qué no puedes usar este sistema empleando la Luna?


Les deseo mucho éxito para este ejercicio y un buen fin de semana.